一、教学管理
　　教学工作是高等学校的中心工作，而教学管理工作则是高等教育管理中的重要工作之一，如何保证中心工作具有科学的运行机制，既是我们广大高校从事教学管理工作者普遍关心的问题，又是一个值得探讨的研究课题。要想提高教学管理工作的有效性，就必须充分认识到教学管理工作的内在规律，深刻理解教学管理工作的根本任务、目的与基本方法。高校教学管理工作的根本任务与目的在于提高教学质量，培养合格的高级专门人才。而要保证这一任务与目的顺利完成与达到，就必修建立符合高等教育发展与高等教育管理的科学化体系。因此，科学的教学管理应是符合客观教学规律的高效管理，而探讨高校教学管理科学化问题，也具有十分重要的意义。  
　　严格的教学管理是实践教学目标的保证。为使教学得以顺利进行，多年来，我们始终坚持对教学过程的每一个环节加强管理，并制定出相应的管理制度。  
　　建设一支具有一定理论素养的教学管理队伍，是建设队伍建设的首要任务。依据我校“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨，结合我校“育人是根本，质量是生命，校风是灵魂，教学为中心，科研为先导，教师是关键”的教育理念，我校制定教师队伍建设目标是“造就一支观念新，师德好，基础实，能力强，干劲足，有专长，善开拓的学者型教师队伍。”只有观念新才能与时俱进，跟上教育发展的步伐；只有良好的师德修养，才能做到教书育人，用灵魂塑造人，教师才能称得上“人类灵魂的工程师”；只有坚实的教育教学及专业基础知识，才能够在教学中游刃有余，驾驭教学；只有具备较强的能力才能使教学取得实效，才能展示教学艺术，才能不断攀登教学新境界；当然有了观念新、师德好、基础实、能力强，没有足够的干劲，敷衍塞责，也不会有好的效果；具备专长是教师专业化的需要，是教师走向专业化的前提；只有善于开拓才能不断进取、创新，才能使个人及学校不断发展。因此，建设教师队伍，必须有明确的培养目标，并为此而不懈努力。  
　　学期开始，要求任课教师必须针对专业和制定出完整的教学大纲和详细的教学日历，并对教案进行必要的补充和修改，保证教学内容的合理与完整。教师教学水平的高低直接影响到教学质量。由于本门课程十分重要，因此我们都采用的是拥有丰富教学和实践经验的一流教师任教。同时配备有从事多年数控加工操作的专业实习指导教师，同时也在培养与提高青年教师的教学水平，教研室为每位青年教师指定一名丰富教学和实践经验教师进行传、帮、带，要求他们听主讲老师的讲课，并做好笔记，及时写出教案，让指导教师给予批改。此外，还利用每周的学习时间让青年教师在组里讲课，对在讲课中存在的问题，全组教师共同讨论，使他们在较短的时间内提高了自己的教学水平。此外，我们还不断注重提高教师的专业与实践水平，为此开展了丰富多样的教学研究活动。教师们牺牲了节假日，坚持周六进行专业与实践的学习；邀请退休老教师进行讲座；组织教师参加学术报告；对本课程有关难点进行集体备课等等。  
　　学校对教师的培养应当建立健全教师培训制度，完善的继续教育制度，使教师培训在制度的保障下有序的进行，有较好的物质保证，做到教师教育的制度化、有序化、科学化、长期化、实效化，这样才能使学校健康、持续、长久的发展。  
　　学期中，注意时刻了解学生对教学的反馈意见，不断完善教学方法。对学生在学习中遇到的困难及时给予帮助，随堂或定时解答学生提出的问题，认真而及时批改学生作业，并要求做好详细记录。教学过程控制系统是以教学质量为核心，以各类教学检查为手段，以教学过程中各类教学环节为中心而形成的。主要内容包括：教学质量评估制度、学分评估制度、教学检查制度、作业和试卷抽查制度等，学期末，严格实行考教分离，集体答疑，考试结束后要进行详细的试卷分析。通过在教学过程中运作这些制度，就能有效地控制住影响教学质量的各个关键点，使人才培养全过程得到优化，确保人才培养质量。
　　完善的教学管理制度保证了教学任务的顺利实施。多年来从未出现教学事故。良好的教风也保证了教学质量的不断提高，得到学生的广泛好评。